MORFOLOGI: Pembentukan dan Penggolongan Kata

Takrif Kata

Perkataan ialah unit tatabahasa yang terkecil dan bebas. Bentuk perkataan yang mempunyai imbuhan disebut perkataan terbitan, manakala perkataan yang tidak menerima imbuhan disebut perkataan dasar (Nik Safiah Karim et. al., 2008).

Kata Dasar dan Kata Akar

Abdullah Hassan (2007) menjelaskan bahawa hampir semua perkataan dapat menerima imbuhan untuk menjadi kata terbitan. Kata yang diimbuhkan disebut kata akar. Gabungan antara kata akar dengan imbuhan disebut kata terbitan.

Kata akar ialah perkataan asal, iaitu yang tidak mempunyai imbuhan, manakala kata terbitan ialah perkataan yang diterbitkan oleh kata akar, iaitu kata yang mempunyai imbuhan. Abdullah Hassan menegaskan bahawa kata akar boleh menjadi kata dasar, seperti:

Kata Akar                                        Kata Dasar

pakai                                                pakaian

angkat                                              angkatan

Kata terbitan juga boleh berfungsi sebagai kata dasar. Contohnya, pakaian (berpakaian), berangkat (keberangkatan), dan peroleh (perolehan) (Abdullah Hassan, 2002). Perkataan terbentuk daripada dua unsur bahasa, iaitu morfem dan kata. Morfem ialah unit bahasa yang terkecil yang mempunyai makna atau fungsi tatabahasa. Contohnya, ber-, me-, dan men- ialah morfem, bukan perkataan kerana unsur bahasa ini mempunyai fungsi tatabahasa tetapi tidak mempunyai makna.

 

Tentang perbezaan antara konsep kata akar dengan kata dasar, Raminah Sabran dan Rahim Syam (1985) menjelaskan bahawa kata akar ialah kata yang menjadi akar atau inti sesuatu perkataan, yang terdiri daripada dua morfem atau lebih. Contohnya, bangunan (bangun), pendirian (diri), dan bersenam (senam). Kata dasar pula ialah kata yang boleh dikenakan penambahan atau imbuhan. Kata dasar juga boleh terdiri daripada kata akar, kata akar dengan imbuhan, kata akar berulang, dan kata majmuk. Contohnya:

a) Kata akar: tunjuk (pertunjukan), raja (kerajaan)

b) Kata akar dengan imbuhan: perkembang (perkembangan), kebumi

    (pengkebumian)

c) Kata akar berulang: main-main (mempermain-mainkan), ingat-ingat

    (teringat-ingat)

d) Kata akar majmuk: surat khabar (persuratkhabaran), gambar rajah

    (menggambarajahkan)

Huraian di atas adalah selari dengan penjelasan Abdullah Hassan (2002), yang menyatakan bahawa ada tiga cara kata akar dapat dijadikan kata terbitan, iaitu a) kata akar diimbuhkan: ajar (pengajar, diajar, mengajar, ajaran, pengajaran); b) kata akar digabungkan dengan kata akar lain: tanggung + jawab (tanggungjawab), setia + usaha (setiausaha), kaki + tangan (kakitangan), dan dari + pada (daripada); dan c) kata akar itu digandakan: rumah (rumah-rumah) dan gunung (gunung-gunung). Rumusannya, kata terbentuk menerusi empat cara, iaitu pengimbuhan, pemajmukan, penggandaan, dan pengakroniman.

MJ Family Bowling Tournament 2010

Akhirnya penantian selama 3 bulan berakhir dengan kecemerlangan. Cuma beberapa orang ahli keluarga yang tidak dapat hadir. Azhar dan keluarga bercuti di Hong Kong. Un ada majlis bersama anak yatim di rumah barunya. Cik Uli tidak beberapa sihat. Balqis, kerja. Shasha, jauh di Tambunan. We, tumpuan keluarga saya, pun kami gegaskan ke Ampang Bowl, Flamingo, sebaik sahaja tamat rawatan haemodialisisnya. Seronok betul emak saya hari itu menyaksikan karenah anak cucu apabila semua sudah berkumpul. Semua ini tidak akan berjaya tanpa usaha keras dan kerjasama yang diberikan oleh Kembar dan Cik Mus sebagai Pengerusi dan Penyelaras Pertandingan. Dari mula tiba hinggalah saat meninggalkan Flamingo, suasana riuh rendah dengan gelak tawa dan telatah yang begitu mencuit hati bukan sahaja kami, malah pekerja dan pelanggan yang lain. Memang kelakar anak cucu Mat Jali.

Hadiah yang ditawarkan memang lumayan. Tambahan pula Cik Mus menambah nilai dengan hadiah-hadiah sampingan yang memang ada kelas. Masing-masing tambah bersemangat untuk menang bila melihatkan hadiah-hadiah yang dipamerkan. Tetapi, yalah - semangat tinggal semangat kepada siapa-siapa yang tidak berkesempatan memegang bola sebelum ini. Waktu bergambar, mengalahkan juara. Usikan dari Ayie, Irwan, Ayoi, Kamal, Cobain, Ikmal, Aswad, Yah Yot, Cik Apek, Cik Wan, Mak Teh, Mak Ngah, Farah, Kembar, semuanya menambahkan sakit perut ketawa. Gila-gila bahasa semua. Gaya bahasa P.Ramlee dan dialog-dialog filem-filem beliau, menggamatkan suasana.

Selepas pertandingan, memang dibuat post-mortem. Kamal dan Baby memberikan alasan tidak dapat fokus memandangkan terlalu memikirkan konsert Super Junior dari Korea yang akan mereka hadiri di Stadium Bukit Jalil sebaik sahaja tamat pertandingan. Mak Ngah yang asyik 'mencuri' bola dari setiap lorong, mengatakan bola dia asyik hilang dari pandangan. Pak Ngah pula 'tersalah' pilih bola. Faizal macam terlupa permainan sebenar. Irwan - hmmphh - hampeh. Tergugat dengan Acu agaknya. Ayie, sikit lagi menggugat. Ikmal, tidak tahan tekanan kutukan - hancur permainan. Kembar pula keletihan bermain bola sepak padang malam sebelumnya. Sayang. Dialah saingan Ayoi sepatutnya. Cik Apek, Cik Wan, Dilla - baik sedikit dari CT Masitah. Tidak tahulah ilmu apa yang CT guna, bola asyik berkawan dengan longkang. Kalau bukan longkang kanan, longkang kiri. Kalau tidak di awal longkang, mesti di hujung longkang. Patut pun dia menang Hadiah Khas 'Cubaan Terbaik'. Semua orang tidak boleh lawan teknik Atiyah. Cuma mungkin masih jet-lag sebab baru sampai dari bercuti di Korea, permainan Atiyah, bukan seperti biasa. Rita, kekal ayu. Mak Teh, kekal kerajaan. Amirul dan Aswad memberikan kejutan. Jangan pandang tidak ada mata. Ayoi - Cisss - cemerlang la pula. Mencapai lebih 200 jatuhan pin dalam 2 permainan. Ayie dan Irwan sebagai pengacau tegar, paling penuh dengan aksi-aksi lucu yang mengganggu konsentrasi. Alasan.

Acara diserikan dengan majlis spontan sambutan ulang tahun Kamal dan Cik Mus. Terharu Cik Mus. Kami amat senang bila tengok Cik Mus senang hati. Pengerusi, Cik Bob, lewat hadir kerana menghantar tetamu Arab dia ke KLIA. Sebagai mangkuk tambah yang kekal, Pengerusi bertungkus lumus menyampaikan hadiah. Itu sahaja peluangnya untuk merasa memegang hadiah. Rata-rata, ramai yang tertekan melihatkan kejayaan Samseng Kampung Dusun. Juara Tahun 2010. Kami sapu bersih piala yang ditawarkan. Bosanova menang tempat ke-2. Ipoh Bar mendapat tempat ke-3. Lu Pikirlah Sendiri - tidak menang langsung! Farah hebat sebab begitu menghampiri hadiah khas jatuhan pin.

Piala Pusingan dan hadiah-hadiah iringan yang diletakkan di rumah, menjadi kebanggaan emak saya. Beliau gembira dengan pencapaian anak cucu - tidak ada lagi leteran boling membazirkan duit. Emak saya bangga dengan cucu-cucunya yang menang. Beliau kerap bertanya siapa yang menang, berapa banyak hadiah yang dapat. Asyik-asyik beliau bertanya Ayoi, Ayie, Kembar, Farah, Cik Apek, Cik Yot, Atiyah, dapat apa. Hairan juga beliau apabila Pengerusi dan Cik Mus tidak ada apa-apa hadiah kemenangan. Apa yang penting kepada semua, emak saya gembira hatinya. masing-masing umpama menegakkan benang yang basah, menunjukkan hadiah yang diperolehi.

Kesimpulannya, pertandingan ini telah megeratkan lagi tali silaturrahim antara kami. Peluang untuk berkumpul begini digunakan untuk menambahkanlagi persefahaman antara satu sama lain. Ahamdulillah semuanya berjalan lancar. Semoga kami berkesempatan melaksanakannya lagi di tahun-tahun akan datang. Tinggal satu lagi acara yang dinanti-nantikan tahun 2010 ini - Percutian Hari Keluarga Hoora Hooray MJ ke-3. Insyallah.

Hampir Dah...

Hari ini baru 11 Mac 2010. Ada lagi 9 hari untuk terlaksananya waktu yang dinanti-nantikan oleh ahli keluarga MJ : First Annual MJ Family Bowling Tournament 2010. Bahang sudah mula dirasakan oleh semua potensi pemain setiap kumpulan. Tambahan musim-musim panas ini. Masing-masing asyik mengatur strategi yang tidak pernah teratur-atur. Asyik dirombak adalah. Samseng Kampung Dusun tidak pernah memikirkan kemungkinan mereka akan kalah. Tidak sama sekali. Beratus sudah duit dibelanjakan Taikonya untuk memastikan kejayaan nanti, samada dari segi psikologi ke, strategi ke, wallahualam. Pakaian seragam? Hmm, memang susah pasukan lain hendak menyaingi. Sudahlah cantik, mahal, ada kelaslah pulak. Apabila dengan sengajanya menayangkan t-shirt kumpulan kepada pesaing lemah yang lain, riak, riak sungguh kami.

Hadiah-hadiah yang bakal diterima bukan calang-calang hadiah. Diimport khas dari seberang laut. Dari WP Labuan. Bertuah badan yang menang. Piala Pusingan? Berpusinglah mata mereka yang mungkin tidak menang nanti. Tidak kurang juga yang siap sudah penat buat latihan julang hadiah. Kalau melihatkan komen-komen di facebook mengenai acara ini, kumpulan lain sekadar boleh menang sorak. Ipoh Bar? Ada Irwan konon. Tidak mengapa. Irwan sibuk dengan anak baru, tidak sempat buat latihan. Mesej kepada pemain-pemain Bosanova : Bola yang dicari yang boleh memuatkan kesemua 5 jari, masih belum tercipta. Kepada Lu Pikirlah Sendiri, cadangan untuk mengasapkan kemenyan pada bola dan kasut boling, mustahil sungguh untuk direalisasikan.

Apa pun yang terjadi, yang pastinya, semangat sudah samada berkobar-kobar atau lemah, tidaklah boleh dijangka untuk kumpulan mana. Persiapan yang paling penting - bersedia untuk sakit perut ketawa sepanjang kejohanan tersebut. Ayie, Kamal, Aswad, Cik Apek, Pengerusi dan mangkuk tambah yang lain, pasti tidak akan lekang dengan dialog-dialog P.Ramlee. Pengerusi, Yah Yot, Mak Tam, Mak Ngah, mesti tidak akan ketinggalan dengan kekecohan mereka. Pak Ngah akan sentiasa ada untuk meredakan keadaan. Nasib baik Cik Ala tidak ada nanti. Kalau tidak, tentu kecoh majlis jadinya dengan kelembapan menangkapnya. Ayoi, Adik, Abang dan semestinya, ACU, pasti digeruni. Semoga Allah memberkati acara kami nanti. Apa yang penting, ukhuwah dan kasih sayang keluarga bertambah-tambah erat lagi nanti.

Strategi Mengatasi Murid Lulus Mata Pelajaran Kritikal Tetapi Gagal Mata Pelajaran Lain

MURID LULUS MATA PELAJARAN KRITIKAL TETAPI GAGAL MATA PELAJARAN LAIN

Kenalpasti murid yang lulus mata pelajaran kritikal tetapi gagal mata pelajaran lain.
 Berapa ramai murid terlibat?
 Apakah nama murid?
 Tahun berapa?

Bagi setiap murid yang telah dikenalpasti, tentukan mata pelajaran apa yang murid ini gagal dan berapa mata pelajaran yang murid ini gagal.
 Mata pelajaran apa yang murid ini gagal?
 Berapa mata pelajaran semuanya murid ini gagal?

Maklumkan nama-nama murid yang gagal kepada guru mata pelajaran yang berkenaan.
Ini senarai murid yang LULUS mata pelajaran kritikal tetapi GAGAL dalam mata pelajaran yang cikgu ajar.Mungkin lebih dari seorang guru mata pelajaran yang terlibat.

Bagi setiap mata pelajaran yang murid itu gagal, semak markahnya dan tentukan tahap kegagalannya sama ada GL, GP atau GK.
 Gagal tetapi berapakah markahnya?
 Adakah tahap kegagalan murid itu dalam kategori GL atau GP atau GK?

Guru mata pelajaran mengatur program untuk memastikan murid tersebut LULUS dalam mata pelajaran yang diajarnya.
Berdasarkan tahap kegagalan murid :

a. GL – Gerenti LULUS, oleh itu pastikan semua murid dalam kategori ini LULUS
b. GP – Potensi LULUS, oleh itu pastikan sebahagian besar murid dalam kategori ini LULUS
c. GK – Kritikal, memerlukan usaha yang lebih untuk lulus

Tindakan berfokus.
Kenalpasti kelemahan murid yang menyebabkan mereka gagal.
 Apakah kelemahan murid ini?

 Apakah kemahiran-kemahiran yang belum mereka kuasai?
….. yang menyebabkan mereka hilang markah dan gagal

Guru mata pelajaran menyediakan program berfokus untuk mengatasi kelemahan murid.
Tindakan segera : Program pemulihan, latihan, latih tubi, teknik mengingat, modul atau apa sahaja yang boleh mengatasi kelemahan murid.

Guru m/pelajaran menilai keberkesanan tindakan samada berjaya atau tidak. Jika masih gagal perlu usaha lagi sehingga murid berkenaan lulus.
Perlu pastikan pelajar ini lulus untuk mengelakkan gagal silang. Segala usaha dan tindakan perlu diambil untuk memastikan murid berkenaan LULUS.

Mengatasi Kelemahan Murid

1. Senaraikan nama murid mengikut tahap pencapaian.
2. Senaraikan kelemahan-kelemahan yang telah dikenalpasti.
3. Senaraikan kemahiran-kemahiran yang belum dikuasai.

Cadangan tindakan yang diputuskan diperinci dan didokumentasi untuk tujuan perlaksanaan.

1. Tajuk Program/projek
2. Kumpulan Sasar
3. Rasional
4. Matlamat
5. Kumpulan Sasar
6. Tempoh Pelaksanaan
7. Strategi Pelaksanaan/Pelan Bertindak
8. Pemantauan dan Penilaian
9. Tindakan Susulan
Difailkan dalam fail yang boleh ditambah.

1. Pemantauan terhadap perlaksanaan program sepanjang masa

2. Penilaian terhadap keberkesanan program
3. Jika masih gagal mencapai objektif mungkin perlu lakukan kajian semula, penyesuaian atau perubahan.

Kegagalan mengatasi kelemahan murid bermakna kita merelakan murid tersebut gagal mencapai target yang telah ditetapkan, samada target cemerlang atau target lulus. Tindakan berfokus dan segera mengatasi kelemahan murid perlu dilakukan supaya murid dapat mengatasi kelemahan dan seterusnya dapat menjawab soalan dengan betul. Selagi kelemahan tersebut tidak diatasi, selagi itulah murid ini tidak akan dapat menjawab soalan dengan betul dan akan gagal mencapai target yang telah ditetapkan untuknya.

Menambah Bilangan Murid Lulus

Tindakan berdasarkan status markah murid :

                           Gerenti LULUS (30 – 39) : GL – Gagal tapi gerenti boleh LULUS.

1. Hanya memerlukan kurang dari 10 markah untuk LULUS.

2. Pastikan SEMUA murid dalam kumpulan ini LULUS.

3. Tindakan guru :

a. Kenalpasti kelemahan murid – apakah kemahiran yang belum dikuasai sehingga murid ini hilang markah gagal.

b. Atasi kelemahan murid – melalui pelbagai program berfokus seperti pemulihan, latihan, latihtubi, teknik mengingat, penggunaan modul atau apa saja tindakan untuk memastikan kelemahan murid diatasi dan kemahiran yang belum dikuasai dapat dikuasai.

c. Selagi perkara a dan b di atas tidak dilakukan selagi itulah murid akan gagal.

d. Mencadangkan kepada murid tindakan-tindakan yang perlu mereka ambil untuk membolehkan mereka lulus misalnya mengulangkaji sekurang-kurangnya 3 jam sehari, perbanyakan membuat latihan dsb. Memaklumkan dan memberi keyakinan kepada murid bahawa mereka gerenti lulus jika mereka lakukan apa yang dicadangkan.

               Potensi Lulus (15 – 29) : GP – Gagal tapi berpotensi untuk lulus

1. Murid dalam kumpulan ini walaupun gagal mempunyai potensi untuk lulus.

2. Jangan ketepikan kumpulan ini kerana mereka ada kebolehan dan kemampuan. Jika mereka tidak ada kemampuan, sudah tentu markah mereka tidak pada tahap ini.

3. Pastikan SEBAHAGIAN BESAR murid dalam kumpulan ini LULUS.

4. Tindakan guru :

a. Kenalpasti kelemahan murid – apakah kemahiran yang belum dikuasai sehingga murid ini hilang markah dan gagal.

b. Atasi kelemahan murid – melalui pelbagai program berfokus seperti pemulihan, latihan, latihtubi, teknik mengingat, penggunaan modul atau apa saja tindakan untuk memastikan kelemahan murid diatasi dan kemahiran yang belum dikuasai dapat dikuasai.

c. Selagi perkara a dan b di atas tidak dilakukan selagi itulah murid ini tidak akan lulus.

d. Boleh juga gunakan kaedah penguasaan kemahiran terpilih iaitu dalam banyak-banyak kemahiran yang belum dikuasai, pilih kemahiran yang jika diberi penekanan murid dapat menguasainya. Kaedah ini memerlukan guru mengenalpasti kemahiran yang memenuhi keperluan minimum untuk lulus (Minimum Requirement Syllabus). Kemudian pastikan murid menguasai lebih sedikit dari keperluan minimum untuk lulus.

e. Memaklumkan kepada murid bahawa mereka ada potensi untuk lulus dan mencadangkan kepada murid tindakan-tindakan yang perlu mereka ambil untuk membolehkan mereka lulus misalnya mengulangkaji sekurang-kurangnya 3 jam sehari, perbanyakan membuat latihan, hadir ke sekolah setiap hari, hadir ke kelas tambahan, gunakan masa seabaiknya, tangguh dulu tengok tv dsb.

                         Gagal Kritikal (0 - 15) :

1. Tidak ramai murid dalam kategori ini.

2. Kumpulan ini masih boleh diberi harapan untuk lulus tetapi memerlukan usaha yang lebih.

3. Guru tidak usah kecewa jika kumpulan murid ini gagal memberikan reaksi seperti yang diharapkan.

4. Tindakan guru : sama seperti di atas

Strategi Menambahkan Bilangan Pelajar Mendapat 'A' Dalam Mata Pelajaran

Menambahkan Bilangan Murid Yang Mendapat A

Tindakan berdasarkan status markah murid :
                             B (70 – 79) : Gerenti A - pastikan dapat A

1. Hanya memerlukan kurang dari 10 markah untuk mendapat A
2. Pastikan SEMUA murid dalam kumpulan ini mendapat A.
3. Tindakan guru :
a. Kenalpasti kelemahan murid – apakah kemahiran yang belum dikuasai sehingga murid ini hilang markah dan gagal dapat A.
b. Atasi kelemahan murid – melalui pelbagai program berfokus seperti pemulihan, kelas tambahan berfokus, latihan, latihtubi, teknik mengingat, penggunaan modul atau apa saja tindakan untuk memastikan kelemahan murid diatasi dan kemahiran yang belum dikuasai dapat dikuasai.
c. Selagi perkara a dan b di atas tidak dilakukan selagi itulah murid akan gagal mendapat A.
d. Memaklumkan kepada murid potensi A yang ada pada mereka dan mencadangkan kepada murid tindakan-tindakan yang perlu mereka ambil untuk membolehkan mereka mendapat A misalnya mengulangkaji sekurang-kurangnya 3 jam sehari, perbanyakan membuat latihan dsb.

                        B (60 – 69) : Potensi A – ada peluang dapat A

1. Hanya memerlukan antara 11-19 markah untuk mendapat A.
2. Pastikan SEBAHAGIAN BESAR murid dalam kumpulan ini mendapat A.
3. Tindakan guru :
a. Kenalpasti kelemahan murid – apakah kemahiran yang belum dikuasai sehingga murid ini hilang markah dan gagal dapat A.
b. Atasi kelemahan murid – melalui pelbagai program berfokus seperti pemulihan, kelas tambahan berfokus, teknik mengingat, penggunaan modul, latihan, latihtubi atau apa saja tindakan untuk memastikan kelemahan murid diatasi dan kemahiran yang belum dikuasai dapat dikuasai.
c. Selagi perkara a dan b di atas tidak dilakukan selagi itulah murid akan gagal mendapat A.
d. Memaklumkan kepada murid potensi A yang ada pada mereka dan mencadangkan kepada murid tindakan-tindakan yang perlu mereka ambil untuk membolehkan mereka mendapat A misalnya mengulangkaji sekurang-kurangnya 3 jam sehari, perbanyakan membuat latihan dsb.

                            B/C (50 - 59) : Potensi A - Boleh dapat A
1. Memerlukan 21- 30 markah untuk mendapat A.
2. Pastikan sebahagian murid dalam kumpulan ini mendapat A.
3. Tindakan guru :

a. Kenalpasti kelemahan murid – apakah kemahiran yang belum dikuasai sehingga murid ini hilang markah dan gagal dapat A.

b. Atasi kelemahan murid – melalui pelbagai program berfokus seperti pemulihan, kelas tambahan berfokus, penggunaan modul, teknik mengingat, latihan, latihtubi atau apa saja tindakan untuk memastikan kelemahan murid diatasi dan kemahiran yang belum dikuasai dapat dikuasai.

c. Selagi perkara a dan b di atas tidak dilakukan selagi itulah murid akan gagal mendapat A.

d. Boleh juga gunakan kaedah penguasaan kemahiran terpilih iaitu dalam banyak-banyak kemahiran yang belum dikuasai, pilih kemahiran yang jika diberi penekanan murid dapat menguasainya. Kaedah ini memerlukan guru mengenalpasti kemahiran yang memenuhi keperluan minimum untuk mendapat A. Kemudian pastikan kumpulan murid ini menguasai lebih sedikit dari keperluan minimum.

e. Memaklumkan kepada murid potensi A yang ada pada mereka dan mencadangkan kepada murid tindakan-tindakan yang perlu mereka ambil untuk membolehkan mereka mendapat A misalnya mengulangkaji sekurang-kurangnya 3 jam sehari, perbanyakan membuat latihan dsb.

Telah terbukti berdasarkan keputusan UPSR yang lalu bahawa murid yang berada dalam kategori Potensi A (60-69) dan (50-59) boleh mencapai gred A. Ini berlaku kerana keberkesanan tindakan guru mata pelajaran mengenalpasti kelemahan murid dan mengambil tindakan segera mengatasi kelemahan tersebut. Juga ada dilaporkan bahawa ada murid yang mendapat markah 47 dalam peperiksaan percubaan berjaya mendapat A dalam mata pelajaran tertentu. Ini menunjukkan bahawa jika kita bertindak dengan sewajarnya kita boleh membantu murid mencapai gred yang kita harapkan.

Memartabatkan Bahasa Malaysia Memperkukuh Bahasa Inggeris

RASIONAL

• Penggunaan bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar pengajaran Sains dan Matematik di sekolah rendah dan menengah menghakis kepentingan bahasa Malaysia sebagai bahasa ilmu dalam bidang tersebut.
• 
  
  Penggunaan bahasa Malaysia sebagai bahasa pengantar telah mantap bagi semua mata pelajaran yang dimulakan sejak tahun 1970an.
• 
  
  Kebanyakan negara di dunia berusaha keras untuk memartabatkan bahasa kebangsaan mereka masing-masing sebagai bahasa ilmu.
• 
  
  PPSMI telah melebarkan jurang pencapaian Sains dan Matematik antara murid bandar dan luar bandar.
• 
  
  Penggunaan bahasa Malaysia perlu diperkukuhkan sebagai bahasa perpaduan untuk membina jati diri dan negara bangsa.
• 
  
  Laporan Razak 1956 dan Laporan Rahman Talib 1961 telah menekankan tentang perlunya penggunaan bahasa Malaysia sebagai bahasa pengantar utama di sekolah-sekolah dan dijadikan sebagai bahasa perpaduan.

MEMPERKUKUH PENGUASAAN BAHASA INGGERIS

Cadangan menambah waktu pengajaran BI di Sekolah Rendah dan Sekolah Menengah.

Tahap Satu SK               - Tambahan 90 minit menjadi 330 minit.
Tahap Dua SK               -  Tambahan 90 minit menjadi 300 minit.
Tahap Satu SJK             - Tambahan 60 minit menjadi 120 minit.
Tahap Dua SJK             - Tambahan 30 minit menjadi 120 minit.

Tingkatan 1 - 5               - Tambahan 80 minit menjadi 280 minit
Tingkatan 6                     - Tambahan 80 minit menjadi 400 minit.

STRATEGI MENINGKATKAN PENGGUNAAN BAHASA INGGERIS

• Menyediakan guru BI yang mencukupi menerusi pengambilan guru bersara, guru dari luar negara dan IPTS selain daripada pengambilan melalui IPGM dan IPTA.
• Menyediakan guru BI di luar norma iaitu 2 orang guru bagi setiap kelas berenrolmen tinggi (contoh: melebihi 35 murid).
• Menyediakan bahan bacaan BI.
• Memperkenalkan language arts dalam P&P BI.

STRATEGI MEMARTABATKAN BAHASA MALAYSIA

• P&P Sains dan Matematik dalam BM di Tingkatan Satu hingga Lima di SMK dan SK manakala BC di SJKC dan BT di SJKT.
• Menambah waktu P&P BM di SJKC dan SJKT.
• Menggunakan ICT dalam P&P BM.
• Menyediakan bahan bacaan BM.
• Memperkenalkan seni bahasa dalam P&P BM.
• Melaksanakan P&P Sains dan Matematik dalam Bahasa Malaysia di SK dan SMK (Tingkatan 1 hingga 5) manakala BC di SJKC dan BT di SJKT.
• Bermula pada 2012 dengan Tahun Satu, Tahun Empat, Tingkatan Satu dan Tingkatan Empat. Pada masa yang sama BC digunakan di SJKC dan BT di SJKT.
• Perubahan tidak melibatkan Tingkatan Enam dan Matrikulasi.

PENDEKATAN SOFT-LANDING

• 
  
  
  Guru digalakkan mengajar Sains dan Matematik dalam dwibahasa mulai tahun 2010 di sekolah rendah dan sekolah menengah.
• 
  
  P&P bagi Tahun 4 pada tahun 2012, 2013 dan 2014, Tahun 5 pada tahun 2013, 2014 dan 2015 dan Tahun 6 pada tahun 2014, 2015 dan 2016 akan dilaksanakan dalam dwibahasa. Sehubungan itu, peperiksaan Sains dan Matematik UPSR akan terus dilaksanakan dalam dwibahasa sehingga tahun 2016.
• 
  
  P&P Tingkatan 4 pada tahun 2012, 2013 dan 2014, dan Tingkatan 5 pada tahun 2013, 2014 dan 2015 dilaksanakan dalam dwibahasa. Sehubungan itu, peperiksaan Sains dan Matematik SPM akan terus dilaksanakan dalam dwibahasa sehingga tahun 2015.

Pengajaran Dan Pembelajaran Berkesan Ke Arah Peningkatan Pencapaian Murid

Tugas rutin pentadbiran pengkhususan adalah untuk memastikan pelaksanaan program-program khas anjuran Kementerian Pelajaran Malaysia dan jabatan di laksanakan sesempurna mungkin. Apabila berlakunya pengkhususan, alangkah cantiknya apabila wujudnya inovasi program akademik yang berlandaskan modal insan. Untuk merealisasikan hasrat murni ini, warga pendidik mestilah melengkapkan diri dengan ilmu pengajaran dan pembelajaran terkini agar tidak ketinggalan dalam arus globalisasi pendidikan. Kemahiran tertentu seperti penguasaan ICT dan strategi terbaik P&P, akan dapat membantu warga pendidik ini mendalami kurikulum seperti sepatutnya.

Penterjemahan yang lengkap dan jelas mengenai kurikulum hendaklah diberikan kepada semua Guru Kanan, guru baru dan Guru Bukan Opsyen. Ini akan membantu dalam peningkatan kepakaran dalam aspek mata pelajaran dan pedagogi. Di samping itu, tidak dinafikan bahawa komunikasi interpersonal amatlah tidak boleh disisihkan, terutama untuk memastikan bahawa anak didik kita merasa selesa dengan budaya pembelajaran terbuka. Secara tidak langsung apabila timbulnya perasaan tidak tergugat di dalam mengejar ilmu, amalan membaca bahan akademik akan terus dibudayakan oleh warga sekolah.

Malang sekali, tidak dapat kita ketepikan beberapa masalah yang sering mengiringi perkembangan dunia pendidikan. Seringkali timbul isu-isu yang menghalang proses pengajaran dan pembelajaran berkesan. Kekangan masa di kalangan guru-guru adalah di antaranya. Pengulangan kerja yang sama juga membebankan. Masalah guru bukan opsyen mengajar mata pelajaran tertentu, sudah menjadi kelaziman. Semua ini boleh mengganggu-gugat pelaksanaan P&P berkesan. Dari itu, adalah penting untuk pihak pentadbir untuk memperkenalkan dan memulakan budaya perubahan ke arah sesuatu yang lebih kondusif, relatif dan efektif kepada warga sekolah. Perubahan-perubahan positif ini akan lebih memantapkan  proses peningkatan pencapaian akademik. Di samping kecemerlangan akademik, keberkesan di dalam bidang kokurikulum juga tidak wajar dipandang mudah. Berbagai siri lawatan, penglibatan di dalam bidang sukan dan jnuga berpesatuan akan membantu membina keyakinan diri pelajar. Seterusnya apa yang diidamkan di dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan untuk melahirkan insan yang seimbang dari segi jasmani,emosi, rohani dan intelek, akan terlaksana. Insyallah.

Tulusnya Kanak-Kanak Pra-Sekolah

Punya comel. Hampir semua 30 orang kanak-kanak Pra-Sekolah SK Bukit Kalam yang berada di Taman Pertanian Kilan pagi tadi, separas sahaja tingginya. Melihatkan keletah mereka, sesiapa sahaja boleh sebak menyedari betapa tulusnya hati kanak-kanak ini. Sesungguhnya mereka ini betul-betul seperti kain putih yang menunggu masa dan waktu untuk dicorakkan. Lambakkanlah apa sahaja kepada mereka, mereka bersedia menerima dan mencuba tanpa ada rasa prejudis. Wajah-wajah cerah itu begitu gembira, ceria dan mulus, tidak sabar untuk menerima apa sahaja arahan guru-guru mereka. Begitu mempercayai. Terharunya.

Semua mata hati yang melihat, sudah tentu akan jatuh sayang dan kasih kepada mata-mata bundar dan pipi montel mereka. Bibir mereka tidak berhenti mengomel itu ini. Gelihati melihatkan keletah mereka cuba mengeja, berlumba memberi pendapat serta bersaing menunjukkan kebolehan masing-masing. Hebat guru-guru Pra-Sekolah yang berjaya, dalam masa yang sesingkat ini, mendidik kanak-kanak ini dengan penerapan disiplin yang amat baik. Dengan sokongan ibubapa dan keluarga di rumah, tidak mustahil kanak-kanak ini akan menjadi rakyat Malaysia yang amat berguna kepada agama, bangsa dan negara kelak.

Sayangilah mereka. Bimbingilah mereka. Mereka ini masa depan negara kita.

Sunsets In Labuan

Praise be to Allah, I have been fortunate, to have visited many places in many parts of the world. Among the things that would always catch my attention, definitely would be the sunsets. I love sunsets. We may not be conscious of it, but this is among the best time to replicate the greatness of the Creator and be humbled by the magnitude of the perception.

Among the unsurpassed places to see the most excellent of what sunsets would bequeth the expanse, is my hometown. There is this stretch of road with a bit of prominence where you can observe beautiful sunsets day after day. The Kuala Lumpur skyline would be clearly seen bathe in the glorious hues. In fact, if you were to use the KESAS highway at an apt time, there is a spot where you would not miss the picturesque sun setting right in between the KLCC towers. Superb.

One of the many things that my sister Kak Nani's family and I enjoyed doing was, waiting for the sun to set each evening  over in Layang-Layangan. Sometimes we would try to catch them elsewhere such as Kiamsam or Pulau Enoe.We would never fail to feel exultant and ecstatic over the parade of atypical shades each sunset would bring.

This may be inconsequential, but the gratification of observing nature exceeds whatever worry the day may have brought us. So friends, do take the time to take a glimpse of nature at its grandeur, for it would never fail to enthuse us.

Panduan Penggunaan Aplikasi Pungutan Data LINUS

Aplikasi Pungutan Data LINUS merupakan sistem Pengkalan Data yang dibina dengan menggunakan Perisian Applikasi MSOffice Access Format 2000. Sistem ini bertujuan memudahkan pihak SEKOLAH / PPD / JPN dalam usaha mengumpul dan memproses data LINUS.

1. Pengenalan

1.1 Pengurusan Penggunaan Aplikasi dan Data LINUS

1.1.1 Aplikasi ini perlu digunakan di semua sekolah rendah untuk mengumpulkan data LINUS.

1.1.2 Guru Besar perlu menetapkan guru yang bertanggungjawab mengurus dan memastikan data LINUS (Literasi dan Numerasi) dilengkapkan sebelum dihantar ke PPD. Kedua-dua komponen data mestilah dikumpul menggunakan satu aplikasi sahaja (satu komputer).

1.1.3 Data LINUS dalam bentuk text file (rujuk perkara 5) hendaklah dihantar ke PPD masing-masing kepada pegawai yang menguruskan data LINUS. Pegawai Pelajaran Daerah hendaklah menentukan pegawai yang bertanggungjawab mengumpul, menyatu dan menghantar data daerah yang lengkap ke Jabatan Pelajaran Negeri masing-masing. Data LINUS (komponen Literasi dan Numerasi) hendaklah digabung menggunakan satu aplikasi sahaja (satu computer).

1.1.4 Pengarah Pelajaran Negeri (u.p. Sektor Pengurusan Akademik) perlu menetapkan pegawai yang bertanggungjawab menguruskan data LINUS di negeri masing-masing.

1.1.5 Data LINUS peringkat negeri yang lengkap (mengandungi kedua-dua komponen dan dari semua sekolah) hendaklah dihantar kepada Urusetia LINUS di KPM untuk penggabungan dan analisis peringkat kebangsaan. Sekolah yang tiada murid LINUS juga perlu menghantar data.

1.1.6 Tarikh-tarikh pengurusan data di peringkat sekolah, PPD dan JPN mestilah dipatuhi agar analisis yang lengkap dapat dibuat mengikut tarikh yang ditetapkan (sila rujuk surat siaran KPM).

1.2 Bidang Kerja Utama

Kerja-kerja utama pengurusan data LINUS di peringkat sekolah adalah seperti berikut :

1.2.1 Instalasi aplikasi LINUS iaitu dbLINUSSek.

1.2.2 Penggabungan maklumat murid tahun 1 dari SMM iaitu dari C:\HEM\SMMData.mdb . SMMData.mdb di sekolah mesti berada di dalam folder C:\HEM .

1.2.3 Pengisian Data LINUS.

1.2.4 Eksport data ke disket A atau ke drive C:\LINUS\

1.2.5 Penghantaran 4 text file ke PPD masing-masing iaitu DatLIN.txt, GuruLIN.txt, MuLIN.txt dan TSekLIN.txt.

1.2.5.1 Jika menggunakan disket, hantarkan disket yang mengandunggi 4 text file ini ke PPD.

1.2.5.2 Jika melalui e-mail, CD atau pen-drive, compress 4 file ini ke zip file, rename dan copy untuk di hantar ke PPD (rujuk 5.1).

2. Keperluan Sistem Komputer

Keperluan minima sistem komputer untuk melaksanakan program ini adalah :
i) Operasi Windows adalah OS XP
ii) Komputer Pentium 4 ke atas
iii) Minimum 256 MB RAM
iv) Ruang cakera keras 20 MB
v) Tetikus

3. Instalasi Aplikasi Pungutan Data LINUS
3.1. LINUSSek dibekalkan dalam disket atau CD. Program ini telah dimampatkan dengan menggunakan Applikasi Wise dan berfungsi secara automatik.
3.2. Masukkan disket atau CD Program ke dalam pemacu.
– Hight light dan klik dua kali pemacu berkaitan atau
– Hight light LINUSSek.exe dan dari menu bar –File : open, atau
– Pastikan Hight Light LINUSSek.exe, Klik kanan dan tekan Open
– Program Aplikasi Pungutan Data LINUS akan di salin ke dalam pemacu keras ‘C’. Ikut arahan seterus dengan menekan atau klik butang Berikut sehingga butang Tamat keluar. Tekan/Klik butang Tamat.

3.3 Program C:\LINUS\dbLINUSSek.mdb akan dibina secara automatik dan akan tersimpan dalam folder ‘C:\LINUS\
3.4 Shortcut akan dibina secara automatik di desktop. Gunakan butang shortcut tersebut untuk menggunakan aplikasi ini.

4. Langkah-langkah Penggunaan Aplikasi (Pendaftaran) :-
4.1 Buka program dari desktop. Paparan seperti di bawah akan keluar.
4.2 Pendaftaran Sekolah.
Sila daftarkan sekolah anda dengan menekan/klik butang PENDAFTARAN, diikuti dengan butang SEKOLAH. Kemudian pilih negeri, PPD dan sekolah. Maklumat lain akan dipaparkan secara automatik.
Jika maklumat lengkap dan betul, tekan butang DAFTAR dan teruskan dengan Penggabungan Maklumat Murid Tahun 1 (perkara 4.4)
Jika maklumat yang dipaparkan tidak lengkap atau sekolah tiada dalam senarai, sila buat pendaftaran sebagai sekolah baru melalui DAFTAR SEKOLAH BARU (4.3).
4.3 Daftar Sekolah Baru.
Tekan butang DAFTAR SEKOLAH BARU. Paparan seperti di bawah akan ditunjukkan. Isikan setiap ruang yang dipaparkan. Setelah selesai, sila tekan DAFTAR.
4.4 Penggabungan Maklumat Murid Tahun 1 dari SMM.
Sila pastikan data SMM sekolah telah dimasukkan ke pemacu C sebelum melaksanakan operasi ini. Penggabungan akan dilaksanakan secara automatic dengan menekan/klik butang PENDAFTARAN diikuti oleh butang GABUNG SMM.
4.5 Pendaftaran Murid.
Klik/Tekan butang PENDAFTARAN, dan pilih butang MURID.
Senarai nama murid tahun 1 (yang telah digabungkan dengan C:\HEM\SMMData.mdb) akan dipaparkan seperti di bawah.
Jika terdapat maklumat yang perlu dibetulkan, sila buat pindaan maklumat di sini.
4.6 Pendaftaran Guru.
Klik/Tekan butang PENDAFTARAN, dan pilih butang GURU.
Sila daftar semua guru yang mengajar LINUS. Memasukkan semua maklumat yang diperlukan dengan huruf besar.

5. Langkah-langkah Penggunaan Aplikasi (Pendaftaran Manual) :-
5.1 Jika Data SMM tidak dapat dijanakan kemungkinan disebabkan beberapa masalah teknikal, sila gunakan Pendaftaran Manual.
5.2 Pendaftaran Sekolah.
Sila daftarkan sekolah anda dengan menekan/klik butang PENDAFTARAN MANUAL, diikuti dengan butang SEKOLAH. Kemudian pilih negeri, PPD dan sekolah. Maklumat lain akan dipaparkan secara automatik.
Jika maklumat lengkap dan betul, tekan butang DAFTAR dan teruskan dengan Penggabungan Maklumat Murid Tahun 1 (perkara 4.4)
Jika maklumat yang dipaparkan tidak lengkap atau sekolah tiada dalam senarai, sila buat pendaftaran sebagai sekolah baru melalui DAFTAR SEKOLAH BARU (4.3).
5.3 Daftar Sekolah Baru.
Tekan butang DAFTAR SEKOLAH BARU. Paparan seperti di bawah akan ditunjukkan. Isikan setiap ruang yang dipaparkan. Setelah selesai, sila tekan DAFTAR.
5.4 Daftar Kelas
Sila Pilih Pendaftaran Manual dan tekan butang Kelas. Taipkan Tahun, Darjah, Nama Kelas dan Nama Guru Kelas. Kemudian mesti tekan butang Tambah untuk update data.
5.5 Pendaftaran Murid.
Klik/Tekan butang PENDAFTARAN MANUAL, dan pilih butang MURID.
Sila taipkan SB/No. KP, Nama (Huruf Besar), Pilih Jantina, Kaum, Darjah(Drj), Nama Kelas (Nkelas), Tarikh Lahir (Tkh. Lahir), Kod Negeri (Kod. Neg), Status OKU, Warganegara (Warga). Pastikan semua maklumat diisikan.
5.6 Pendaftaran Guru.
Klik/Tekan butang PENDAFTARAN MANUAL, dan pilih butang GURU.
Sila daftar semua guru yang mengajar LINUS. Memasukkan semua maklumat yang diperlukan dengan huruf besar.
5.7 Pengisian data LINUS.
Tekan/Klik butang DATA dan pilih LINUS. Paparan SARINGAN seperti di bawah akan ditunjukkan.
i. Mulakan dengan memilih kod saringan, kelas dan murid mengikut nombor SB/NoKP. Tentukan sama ada murid telah mengikuti prasekolah atau tidak.
ii. Isikan markah Literasi dan Numerasi.
a. Literasi.
Masukan markah sebenar yang diperlui murid untuk setiap konstruk. Tahap penguasaan (Y/T) akan dipaparkan secara automatik.
b. Numerasi.
Berdasarkan panduan saringan LINUS, tentukan tahap penguasaan murid untuk setiap konstruk. Jika murid menguasai konstruk tersebut, tick ruang yang disediakan.

6.0 Export dan Import Data.
Sila pastikan kedua-dua komponen LINUS (Literasi dan Numerasi) telah dilengkapkan sebelum melaksanakan proses ini.
Tekan butang IMPORT/EXPORT
6.1 Compress File.
Empat text file akan terbina di C:\LINUS setelah butang sekolah ditekan. Empat text file itu ialah DatLIN.txt, MuLIN.txt, GuruLIN.txt dan TSekLIN.txt. Keempat-empat text file itu boleh dicompresskan dalam bentuk zip
Sila rename compressed folder tersebut dengan kod dan nama sekolah masing-masing. Hantarkan folder tersebut ke PPD masing-masing melalui email, CD atau pen-drive.
Jika export melalui A, terdapat empat text file iaitu DatLIN.txt, MuLIN.txt, GuruLIN.txt dan TSekLIN.txt. Hantarkan disket ini ke PPD masing-masing (tidak perlu compress)
6.2 Import dan Gabung Data Peringkat Sekolah
Operasi ini hanya perlu dilaksanakan jika pengisian data LINUS dibuat menggunakan komputer yang berbeza seperti mengikut kelas, mengikut komponen LINUS (Literasi dan Numerasi) atau mengikut guru.
Pihak sekolah disaran untuk menggunakan satu komputer sahaja bagi memasukkan data LINUS untuk mengelakkan masalah sampingan yang mungkin timbul.
Jika komputer yang berlainan digunakan, data LINUS dari komputer yang berbeza perlu digabungkan dalam satu komputer sebelum dihantar ke PPD. Laksanakan langkah berikut untuk menggabungkan data.
Extract empat file tersebut ke dalam C:\LINUS atau atau klik 2 kali zip file tersebut, copy dan paste ke dalam C:\ LINUS.
Tekan butang IMPORT/EXPORT dan kemudain tekan butang IMPORT

7.0 Preview Paparan Maklumat Sekolah.
Aplikasi ini dilengkapi dengan paparan analisis LINUS setelah data sekolah dimasukkan. Paparan yang akan ditunjukkan ialah senarai nama murid, paparan graf murid (individu), statistik LINUS dan kod warna tahap penguasaan LINUS sekolah. Untuk melihat paparan, laksanakan langkah berikut;
7.1 Pilih Sekolah
7.2 Pilih Saringan :
i. Pilih kod saringan yang terpapar di bahagian bawah (1 )
ii. Pilih murid untuk mempaparkan graf. (2 )
iii. Kod warna sekolah :
Kod warna sekolah yang menggambarkan tahap penguasaan LINUS akan terpapar apabila sekolah telah dipilih.
iv. Paparan Jantina dan Kaum.
Paparan sekolah juga ada menunjukkan statistik jantina dan kaum. Untuk melihat kaum-kaum yang lain, klik 2 kali pada MB (Melayu/Bumiputra).
v. Paparan Penguasaan LINUS
Satu paparan statistik ringkas berkaitan tahap penguasaan LINUS akan dapat dilihat di bahagian kanan skrin. Di dalam paparan contoh seperti di bawah, terdapat 9 orang murid yang menduduki Saringan 1. Semua 9 orang murid menguasai Literasi (membaca dan menulis). Dari segi numerasi pula, terdapat 5 orang murid yang tidak menguasai Lisan Numerasi walaupun semua murid menguasai Bertulis Numerasi. Oleh yang demikian, 5 orang murid dikategorikan tidak menguasai Numerasi dan ini juga menjadikan bilangan murid yang tidak menguasai LINUS adalah 5 orang murid.
vi. Paparan Penguasaan Murid dalam LINUS,
Klik 2 kali pada kod saringan dan paparan senarai murid yang menduduki Saringan 1 berserta keputusannya sedia untuk dicetak.

8. Catatan
Untuk keluar dari aplikasi, sila klik pada menu keluar. Jika tidak boleh, klik pada butang X di penjuru atas sebelah kanan.
Aplikasi ini akan digunakan untuk saringan 2 dan juga untuk tahun akan datang. Untuk memasukkan data LINUS Saringan 2, laksanakan langkah-langkah bermula dengan 4.7. Guru perlu memilih murid-murid yang terlibat dengan program LINUS melalui nombor SB/NOKP. Sila pastikan murid yang berkenaan sahaja dipilih.
Pada tahun hadapan, semua murid tahun 1 2010 (kumpulan pertama) akan menduduki komponen Numerasi. Komponen Literasi pula hanya akan melibatkan murid yang tidak menguasai selepas Saringan 2.
Kutipan data LINUS untuk murid tahun 1 2011 akan menggunakan aplikasi yang sama. Walau bagaimanapun, aplikasi yang mengandungi data murid tahun 1 2010 hendaklah terlebih dahulu disalin (copy) dan disimpan berasingan. Setelah salinan dibuat, kosongkan data dalam aplikasi asal dengan menekan HAPUS DATA. Kemudian mulakan pengisian data dengan melaksanakan langkah 4.4 dan seterusnya.
Data LINUS untuk setiap kohort murid hendaklah disimpan dalam aplikasi yang berasingan supaya data ujian-ujian Saringan dapat dimasukkan tanpa menjejaskan data kohort yang berlainan.

Kejohanan Ten-Pin Boling Pertama Keluarga MJ

Cabaran terbaru. "Cabaran konon. Berani dorang nak cabar Kumpulan Samseng Kampung Dusun? Cisss. Macam boleh." Itulah nada riak dan sombong ahli-ahli Samseng Kampung Dusun. Mentang-mentang hanya kumpulan kami yang ada pemain yang senonoh sedikit. Tetapi kami amat menyedari bahawa : bola itu bulat.... Allah bayar cash sekarang ni..

Macam-macam strategi diatur untuk memastikan kumpulan masing-masing menang, walau harapan tipis macamana pun. Sesi latihan bersama telah dijalankan sebanyak dua kali. Kalau dilihat dari apa yang telah dipaparkan, memanglah Samseng Kampung Dusun akan menang dengan cemerlangnya. Cuma beberapa orang yang memang ada potensi dapat lebih dari 100 jatuhan pin, tidak berkesempatan buat latihan. Ada yang kata, "Tak de masa la." ada pula yang kata "Tak pa, kitorang tengok je dulu. Main le korang."  dan tidak kurang yang buat kenyataan seperti, "Saja je kitorang. Pasang strategi. Relaks dulu".

20 Mac 2010, landasan boling di Flamingo Ampang Bowls, akan menjadi penentu. Baju seragam Samseng Kampung Dusun sudahpun saya sediakan. Kumpulan Basanova, yang diterajui Yah Yot, masih terkial-kial.  Baby dan Kamal, orang-orang harapan Basanova dan Lu Pikirlah Sendiri pula berkemungkinan besar tidak akan dapat meneruskan perjuangan yang sia-sia itu. Mereka akan terpaksa bergegas untuk menonton Kumpulan Pop Super Juniors dari Korea yang akan membuat persembahan di Kuala Lumpur. Tiket sudah dibeli. Beratus-ratus harganya. Ini hadiah Mak Tam untuk Baby yang dapat keputusan cemerlang dalam PMR lepas. Kamal? Mangkuk Tambah.

Kumpulan Ipoh Bar masih menyusun strategi. Entah apa yang disusun, entah. Yang pernah turun, Farah Manja. Macam ada unsur-unsur hangkang. Abah dengan ibunya? Allah, malas nak fikir.

Wajarkah Kita Risau?

Kita hanya merancang, Tuhan yang menentukan. Kita boleh berusaha keras, menggunakan berbagai kaedah dan cara untuk mencapai kehendak kita masing-masing. Guru-Guru Tahun Satu saya sepanjang dua bulan ini, memang telah bersungguh-sungguh mengajar murid-murid kemahiran asas membaca, menulis dan mengira. Malah keputusan Ujian Diagnostik Program Transisi Guru Penyayang Tahun Satu yang lalu, menunjukkan hampir 65 peratus pelajar, belum lagi menguasai kemahiran asas tersebut. Dari pemantauan dan laporan yang didapati dari mereka, rata-rata, tidak ramai pelajar dapat menguasai kemahiran dalam 12 Konstruk yang terdapat dalam Program LINUS. Bimbang. Guru-guru saya amat bimbang. Mereka sudah jangka, malah amat mengetahui corak perkembangan anak-anak murid Tahun Satu ini mengikut bulan dalam setiap tahun. Mereka sudah masak dengan karenah dan kebolehan murid-murid. Mereka yang pakar. mereka yang saban hari berhadapan dengan anak-anak ini. Mereka yang arif tentang kaedah mana yang perlu digunakan untuk mendapatkan kesan yang bagaimana. Itu memang kelebihan guru-guru saya.

Saringan 1 Program LINUS akan dijalankan minggu hadapan. Anak-anak ini akan disaring menggunakan kemahiran dalam 12 Konstruk tersebut. Tekanan untuk mendapatkan keputusan yang baik untuk sekolah masing-masing amat dirasakan guru-guru ini. Tiada guru yang masih bersikap selamba. Semua peka dengan Carta Gant Program LINUS. Kebimbangan mereka amat berasas. Ada guru yang memaklumkan kepada saya, terdapat sebilangan besar murid yang masih belum menguasai kemahiran mengenali abjad. Patutlah mereka kuatir. Jika saya berada di dalam situasi ini pun, saya akan tentunya bimbang.

Budaya kita melihat kepada angka yang rendah sebagai kegagalan walaupun itulah satu-satunya sikap yang sepatutnya lama sudah kita kikis dari hati dan minda kita. Guru-guru saya mempunyai alasan yang kukuh mengapa mereka bimbangkan keputusan yang akan mereka terima. Banyak mata memandang warga Tahun Satu saat ini. Ramai yang akan menilai. Berbagai andaian akan dibuat.

Apa pun keputusan Saringan Satu, pada saya, pujian amatlah perlu disalurkan kepada guru-guru ini dan juga pihak pentadbir sekolah yang begitu pantas bertindak ke atas sebarang kegusaran guru. Berbagai peringkat perbincangan telah, sedang dan akan dibuat. Guru-guru saya tidak pernah atau akan berputus asa. Sasaran mereka ialah memastikan murid-murid Tahun Satu menguasai kemahiran asas ini, walau lama mana sekalipun masa yang diambil. Percayalah. Lihatlah. Perhatikanlah.

Tambah Duit Poket? Hmm, Boleh Laa...

Macam-macam cara kita mencari duit poket lebih untuk menampung gaya hidup. Buat pertama kalinya, saya mencuba cara ini. Berkesan. Seronok pun ada. Untuk mengetahui dengan lebih lanjut, sila layari website    http://www.hyprobulksms.net/index.php?id=zmjpuppy

Prihatinkah kita?

Keprihatinan kita sebagai umat Islam, sebagai rakyat Malaysia, sebagai individu. Sejauh manakah ia berada tatkala tidak melibatkan penglibatan kita secara langsung dalam hal ehwal yang melibatkan emosi ini? Adakah kita hanya taksub dengan kemenjadian yang hanya akan memberi kesan kepada kita sahaja? Sebagai insan biasa, tidak dinafikan seboleh-bolehnya tahap keprihatinan kita hanya berada di jangkauan minda normal sahaja. Mungkin ya, mungkin tidak. Rasanya sekali sekala, elok juga kita memerhati, mengamati, memandang, menakul, menilai dan menambahbaikkan apa sahaja keadaan yang dapat kita sempatkan.

Seawal subuh tadi, saya dikejutkan dengan satu pemandangan yang lama saya tidak renungkan. Disebabkan cuti yang panjang hujung minggu ini, kami sekeluarga bercadang untuk berehat di luar Kuala Lumpur. Seperti lazimnya, perancangan sempurna untuk kebajikan ibu kami, menjadi keutamaan. Seawal jam 6 pagi, saya telah menghantarnya untuk menerima rawatan haemodialisis untuk membolehkan beliau pulang awal dari biasa dan menyertai percutian kami.

Sesampai di sana, kelihatan pemandu yang mengambil pesakit dari rumah masing-masing ke tempat rawatan memberhentikan van milik pusat rawatan di hadapan kereta saya. Muda budaknya. Ujang. Dalam lingkungan awal 20-an kali. Tanpa rasa susah payah, tanpa rasa malu, tanpa rasa jijik, beliau dengan mudah mendukung seorang makcik dari dalam van ke pusat rawatan. Sambil mendukung, beliau bergurau mengurangkan rasa gayat makcik tersebut. Selepas itu, pantas pula dia kembali ke van, memapah seorang lelaki India tua ke kerusi roda yang menanti. Pun tanpa merengus. Teringat saya suatu masa dahulu, semasa kami menggunakan khidmat pemandu ini, itulah yang sering saya saksikan dan terjadi. Ibu saya akan sedia menanti di tepi tangga rumah. Pemandu yang sama akan sampai, menegur dengan mesra, dan memapah ibu saya menuju ke van. Sesampai di situ, dengan mudah, mendukung ibu saya untuk naik ke dalam van. Sampai di pusat rawatan, mendukung kembali untuk turun ke kerusi roda. Kemudiannya mendukung menuju ke katil rawatan. Biasa saya melihat pemandu-pemandu di situ menawarkan bantuan kepada sesiapa sahaja, walaupun pada waktu rehat mereka. Mulianya hati pemandu-pemandu ini. Mereka tidak perlu dikerah. Mereka ini, bukannya golongan yang pendiam atau membawa perawakan alim, tidak. Mereka seperti belia lain, macam mana  rockers biasa. Kalau melihatkan cara mereka berpakaian, kita boleh ingatkan kutu manakah ini. Tetapi dari segi kerja, dari segi hati dan perasaan, hebatnya jasa mereka.

Apabila masuk ke ruang rawatan, kelihatan beberapa orang Misi sedang sibuk menyelenggarakan mesin-mesin untuk memulakan proses pembersihan darah. Apabila ibu saya bersedia untuk untuk duduk di kerusi timbang berat badan, terus beliau disapa oleh seorang Misi muda dengan mesra. Cerianya wajah ibu saya melihatkan wajah yang amat dikenalinya itu. Hilang mengantuknya. Apabila menyucuk jarum yang besar dan menyeramkan saya itu, seakan pesakit tidak merasa apa-apa. Saya perhatikan setiap kali mereka membuat sesuatu proses seperti mencucuk jarum, menarik plaster, membersihkan darah yang tertumpah, memberikan ubat bila pesakit mengadu pening, pasti mereka lakukan sambil berbual dengan pesakit. Tinggi pengetahuan dan amalan psikologi mereka.

Lalu saya terfikir. Walaupun golongan yang kebanyakkannya lebih dari setengah baya itu bersusah payah menghabiskan hampir 5 jam sehari menerima rawatan di situ, inilah wajah-wajah yang mereka kenali dan bersama mereka sepanjang proses rawatan. Suami, isteri, anak dan cucu tiada di situ. Sakit pening mereka, Misi-Misi itulah yang tahu. Baru saya fahami kenapa ibu saya amat suka bercerita tentang tempat rawatannya. Beliau selalu memikirkan berbagai perkara baru yang boleh dikongsi bersama petugas-petugas di situ. Kalau beliau ada gelang baru, beg baru, baju baru, tidak sabar-sabar selalunya untuk berkongsi dengan Misi-Misi itu semua. Beliau suka apabila Misi-Misi itu berkata, " Wah, nenek ada gelang baru. Cantik.", " Eh, nenek bawa muffin hari ni. Esok nak tempah ya nek?". Ibu saya boleh bercerita dengan lancar semua pekerja di sana. Isteri siapa yang baru bersalin, anak saiapa yang baru demam. Mereka bak keluarga di situ agaknya. Masing-masing prihatin, terutamanya golongan belia yang bertugas di situ. Susah nak digambarkan jasa mereka. Rasanya mereka pun tidak perasankan yang mereka telah berbudi. Hanya Allah sahaja yang dapat membalas jasa pekerja-pekerja seperti mereka. Semoga tidak terdetik di hati kita untuk sekalipun untuk memandang rendah golongan ini. Wallahualam.

Kesungguhan Guru-Guru Tahun 1 WP Labuan

Telah banyak diperkatakan tentang Program LINUS ini. Secara peribadi, saya kagum dengan kesungguhan guru-guru Tahun 1 yang telah didedahkan dengan berbagai maklumat mengenai proses pengajaran dan pembelajaran untuk pelajar-pelajar LINUS nanti. Sepertimana kesungguhan mereka mengajar pelajar-pelajar KIA2M dahulu, begitulah kelihatannya untuk program ini. Apabila bersama mereka, teruja kita dibuatnya mendengarkan langkah-langkah yang telah mereka aatur sekiranya mereka perlu menghadapi pelajar-pelajar LINUS nanti. Tinggi semangat mereka. Pn.Janawati dari SK Bukit Kalam sudah lama dianggap 'sifu' dalam mengajar murid Tahun 1. Kak Norilla dari Sungai Bedaun memang tidak pernah disangkal. beliau mempunyai kaedah sendiri dalam memastikan pelajar-pelajar tidak buta huruf. Beliau pernah membentangkan kaedah pengajaran mudah faham yang diciptanya sendiri. Ada 12 model semuanya. Beliau ini mudah berkongsi pengalamannya dengan sesiapa sahaja. Pn.Minah pun sudah lama mengajar dan berpengalaman luas. Beliau mudah menakul pelajar. Pn.Rohana yang sentiasa anggun berpakaian, memang prihatin pada budaya pembelajaran anak-anak muridnya.

Pn.Fauziah dari Rancha-Rancha tidak pernah menyifatkan penukaran suasana mengajar dari Sekolah Menengah ke Sekolah Rendah membebankan. Kesungguhan beliau mengenalpasti zon-zon masalah murid, memang saya ketahui dari dahulu lagi. Beliau benar-benar berusaha untuk kemajuan pelajarnya. Rajin guru ini. Si Faridah dari Layang-Layangan selalunya lambat laun selalu menyahut cabaran saya. Dari hiasan kelas, sehinggalah dalam hal ehwal menghantar data. Pn Yang dari Chung Hwa tidak boleh dipertikaikan juga. Rajin, tekun dan kuat berusaha, Pn.Ma langsung tidak perlu bimbang tentang prestasi beliau. Memang tidak mudah mengatasi masalah pelajar-pelajar di sekolahnya, namun memang beliau tidak mudah putus asa.

Di Lubok Temiang, Pn.Maswati mengetuai barisan guru-guru Tahun Satu. Begitu juga guru-guru yang lain yang tidak kurang kesungguhan dan usaha mereka mengatasi masalah tidak menguasai menulis dan membaca ini. Kita bertuah kerana mempunyai barisan guru-guru lama dan baru yang sedia untuk menggalas tugas yang amat berat ini. Pn.Norain dari St.Anne, Pn.Haslinah dari Pekan 2, Pn.Norilla dari Patau-Patau, Pn.Rozlin dari Tg.Aru, Pn.Noni dari Bebuloh, Pn.Nurul dari Membedai, Pn. Jamillah dari Sg.Lada dan Pn.Nafia dari Kerupang. Tidak ketinggalan Hezri seorang sahaja guru lelaki yang bersama-sama dengan kumpulan guru-guru ini. Walau bidang beliau lebih kepada pemulihan, beliau tidak pernah keberatan untuk sama-sama menimba dan berkongsi pengalaman dan pendapat dengan guru-guru lain.

Bah, semoga semangat kawan-kawanku ini tidak luntur atau berkurangan sedikitpun. Selamat bertugas.

A Big Pat On My Back...

Alhamdulillah. At last, the event that I had waited almost anxiously, came and went. I did it again. Probably for the last time. Alas, who knows what the future holds for us. After spending about two weeks of 'intense' exercises, all my good plans had gone awry. For almost two weeks I had to go for a series of meetings, one after the other. This totally disrupted by daily 'regime' of jogging in the evening and doing lots and lots of sit ups and step ups. The worry was at its peak when I had to attend the LINUS meeting in Kuala Lumpur and course in Beringis Resort, Kota Kinabalu. The final week that was supposed to build the 'height' of my fitness level, was gone just like that.

Enroute to Ranau, I was feeling a mix of excitement and apprehension. Could I or couldn't I do it? Better still, should I or shouldn't I attempt it? One thing for sure, I definitely would do it. There was a purpose for my action. Indeed, I wanted to prove to myself that I was capable of attempting and accomplishing what I had set my heart and soul for, for the last couple of months.

I truly enjoyed the company of the eager climbers in my group who were ever ready to absorb whatever tips on climbing the stately mountain from anyone, for only three of them had experiece climbing her. The members were loud, funny, caring, and examplery citizens. Dato Najip would have been proud of us. A truly One Malaysia group. Out of the 21 of us, 18 were young doctors, one PETRONAS engineer and a LOFSA officer.

Knowing that this time around, I would be climbing through the Mesilau route did not lessen my heart rate. I knew and realized that Mesilau was way much tougher to climb than Timpohon. Indeed it was. How much it was, I  failed to perceive. Timpohon was a breeze compared to Mesilau. I meant every single word of it. Honestly. If the most number of steps that we would have to climb Timpohon was 12 at a time, not so in Mesilau. The least would be 25. Comparatively, the steps were five times much steeper, longer and arduous to endure. Which made whatever pain gained five times more a nuisance. On top of it all, the wind was constantly a bluster and freezing cold.

Ultimately I survived the ordeal. I pulled it off. quite easily though, if I may say so myself. I reached the notorious summit safe and sound. Though I came back to Labuan with  a considerable pain in my legs, and avoiding stepping onto steps and stairs as much as I could, I couldn't be prouder of myself. For  the 13th times, I executed the exertion once more. Alhamdulillah.

Frequently Asked Questions About LINUS (FAQs)

Apa itu LINUS?
Linus ialah singkatan Literasi Numerasi Saringan yang menggabungkan kemahiran literasi dan numerasi dalam satu program khusus.
Kenapa perlu ada LINUS?
LINUS merupakan kesinambungan kepada program KIA2M dan ProTiM yang menggabungkan literasi dan numerasi dalam program berkenaan.
Adakah KIA2M sama dengan LINUS?
LINUS merangkumi literasi dan numerasi sedangkan KIA2M hanya melibatkan kemahiran 2M membaca dan menulis.
Adakah LINUS hanya dijalankan untuk Tahun 1?
Ya untuk 2010.
Adakah murid pendidikan khas terlibat dengan program LINUS?
Tidak. Murid berkeperluan khas akan diuruskan oleh guru pendidikan khas
Murid yang bagaimana perlu dirujuk kepada doktor?
Murid yang dikesan oleh guru yang mengalami masalah tegar dalam proses pembelajaran mereka.
Mengapa program 3M di sekolah seringkali berubah?
Untuk memastikan teknik pembelajaran terkini diperkenalkan di dalam alam pendidikan.
Adakah peluang untuk anak LINUS masuk ke aliran perdana?
Ya.
Bolehkah guru LINUS yang sama mengajar BM dan Matematik Boleh. Walau bagaimanapun pihak pentadbir diminta menetapkan guru yang berlainan mengajar kelas-kelas berkenaan supaya pelaksanaan LINUS dapat dijalankan dengan berkesan.
Bagaimana untuk melaksanakan LINUS jika murid berbeza tidak menguasai BM dan Matematik?
Literasi dilaksanakan oleh guru BM, numerasi dilaksanakan oleh guru matematik dengan dibantu oleh guru pemulihan.
Adakah murid LINUS ini dinafikan untuk mengikuti pelajaran lain?
Tidak. LINUS hanya diajar pada masa mata pelajaran BM dan Matematik sahaja.
Adakah Matematik diajar dalam Bahasa Melayu?
Tidak sehingga 2011.
Bagaimana pihak sekolah mengenal pasti pelajar LINUS?
Pelajar yang tidak menguasai konstruk 1-8 dalam saringan 1.
Ke manakah hala tuju murid yang masih belum menguasai 3M pada tahun 2012 ?
Program PROTIM.
Bagaimanakah cara penulisan Rancangan Harian bagi guru yang mengajar di kelas yang menjalankan aliran perdana dan LINUS serentak?
Seperti biasa cuma diletakkan nota kaki / pada ruang catatan.
Bagaimana guru boleh mengesan kelemahan murid melalui saringan yang dijalankan?
Apabila mereka tidak menguasai kemahiran yang diuji.
Adakah perlu murid menjalani ujian diagnostik untuk mengesan kelemahan dan kekuatan sebenar murid?
Ya.

Strategi Pemantauan LINUS

Konsep Pemantauan Dan Penyeliaan

Satu proses mendapatkan maklumat yang merangkumi aktiviti memerhati, menilai dan membimbing pengurusan dan pelaksanaan LINUS di sekolah khasnya proses P&P bagi memastikan matlamat Program LINUS tercapai.

Objektif Pemantauan

Pemantauan bertujuan untuk :

► menilai sejauh mana impak Program LINUS terhadap pembelajaran murid
► mengesan sejauh mana sekolah mengurus pelaksanaan Program LINUS.
► menilai sejauh mana guru dapat melaksanakan proses P&P berdasarkan garis panduan pelaksanaan Program LINUS.

Modus Operandi LINUS Peringkat Negeri

• Mesyuarat Khas Pengurusan (telah dilaksanakan)
• Taklimat kepada semua Pegawai  (akan dilaksanakan)
• Penubuhan Jawatankuasa LINUS Negeri (akan dilaksanakan)
• Taklimat LINUS kepada Pengurusan Sekolah (telah dilaksanakan)
• Mesyuarat JK Pemantauan LINUS (akan dilaksanakan)
• Perancangan Pemantauan LINUS (telah dilaksanakan)
• Taklimat Pemantauan LINUS kepada sekolah (telah dilaksanakan)
• Pemantauan Pentadbiran Saringan 1, 2 & 3 (akan dilaksanakan)
• Pemantauan Pengurusan Data Saringan 1, 2 & 3 (akan dilaksanakan)
• Pemantauan P&P LINUS (akan dilaksanakan)
• Mesyuarat Pelaporan LINUS (akan dilaksanakan)
• Pelan Tindakan Penambahbaikan (akan dilaksanakan)

Pelaksanaan Pemantauan

• Melibatkan semua pemantau sekolah sepanjang tahun.
• Menggunakan instrumen pemantauan yang disediakan.
• Pembentangan hasil pemantauan.
• Pelaporan peringkat dalaman negeri.
• Tindakan susulan dan penambahbaikan.

Prinsisp 'ERRC' Dalam Pemantauan LINUS
ELIMINATE

Tanggapan / Prasangka negatif.
Konsep pemantauan dan penyeliaan (sekolah / negeri).
Ketidakaselarasan pemantauan.

Karenah birokrasi pelaksanaan.
REDUCE

Ketidaksefahaman di antara pelaksana / pentadbir / pembuat dasar.
Arahan pelaksanaan yang tidak seragam.
Instrumen pemantauan yang rigid.
RAISE

Akauntabiliti JPN.
Semangat kepunyaan di kalangan semua yang terlibat.
Kerjasama / pemuafakatan.
Sistem penyampaian yang terancang dan berfokus.
CREATE

Strategi pemantauan terancang dan berfokus.
Instrumen pemantauan yang telus dan mantap.
Pembentukan pasukan pemantauan yang mantap.
Input / dapatan pemantauan terperinci / telus dan menyeluruh.